利用信息技术高效开展“停课不停教、不停学”教学模式分析与实践


2月14日,教育部印发《关于在疫情防控期间有针对性地做好教师工作若干事项的通知》,要求各地教育部门和学校要做好“停课不停教、不停学”组织部署工作,结合实际因地制宜组织教师开展在线教学,教师承担在线教育教学、在线辅导答疑、作业批改等计入工作量,纳入绩效管理。同时,做好教师信息技术能力提升和师训资源开放共享工作。有A.I.更有爱,为积极响应全国中小学生“停课不停教、不停学”,科大讯飞成立专项工作组,全力保障各地区中小学生在疫情期间线上实现精准教学、因材施教。

根据我们的数据跟踪,在线教学工作启动以来,得益于平时教育信息化工作的贯彻和开展,师生信息素养普遍提升,绝大多数师生可以快速适应新的教学模式。但常态化开展在线教育毕竟是个新事物,半个月以来,随应用不断深入,我们也在不断思考:在线上,如何更好发挥学生主动性,指导教师精准教学,提升教学的有效性?

(一)“停课不停学”背景下,在线教学面临的挑战     

为了解决“停课不停学”问题,信息化意识强的学校立即行动起来,寻找合适的在线教学平台。我们在全国调研数据表明,目前更多的学校采取在线教学平台、聊天工具等以直播、录播的方式开展线上教学,师、生、家长在感受到便捷组织家校课程、资源、信息互通基础上,也提出了一系列困惑:
一是教务管理不严谨。学科教师自主组班上课,涉及到排课、创建课程、软硬件系统保障、课堂管理等,设备调度和学校组织难度大,容易出现教务组织管理效率低的问题;
二是课堂组织不严格。课堂搬到线上,老师难以观察到学生的听课状态,无法及时判断学生是否掌握了知识点。部分工具教学管理组织能力偏弱,学生容易在听课期间上网、聊天,课堂效率低。
三是作业管理难度大。由于物流受限原因,学生普遍没有拿到新的教材和教辅材料。老师们在布置作业时需要自己录入习题。学生完成提交后,老师很多需要word、图片方式电子化批改,既不容易批改留痕也不容易评价统计,继而影响答疑辅导的及时性,从而降低在线教学效果。

四是教学场景割裂,数据难以闭环。课前、课中、课后是教学闭环中缺一不可的场景,而部分工具单一场景应用,数据不串联,无论是学生快速查找需要的学习资料,亦或是老师课堂或作业数据分析,都没有办法做到。

(二) 科大讯飞“停课不停教、不停学” 的“一主、三段”的教学法实践

那到底什么是符合中小学在线教学规律的信息化产品,不仅易用、好用,更重要的是帮助师生减负,还能确保教学效果呢?
1月27日,教育部发布《关于2020年春季学期延期开学的通知》,提倡利用网络平台“停课不停教、不停学”,科大讯飞发布“停课不停学”在线教学解决方案,已为全国近1500所中小学提供服务,受到广泛好评。方案提倡的“一主、三段”数据闭环教学方法,充分利用大数据、人工智能、云计算等数字技术,帮助教学减负增效。在这种教学结构中:一主,即始终抓住学生在家学,以“学生为主体”;三段,即教学围绕“预习导学、作业辅导、复习提升”三个阶段展开,实现场景闭环,数据融合,帮助更好的精准教、个性学、高效管。其方案具体如下:
1、预习导学:教师录课分享预习导学,强化自主学习
科大讯飞“停课不停学”在线教学解决方案包含丰富的资源和便捷的教学工具,可以帮助教师备课和授课,并且可以快速生成微课。
后台数据结合我们的调研和教师反馈,教师在系统中最满意或使用频度最高功能包括:
①备课,轻松备资源、备学情。全学科、全学段的电子课本、一课一教案、一课一课件多素材、八大类型视频资源,2000万试题资源、依据班级学情智能推荐教学资源,推送学生个性化导学任务,帮助教师轻松备课。过去一年我们调研600所学校教师发现:以前备一节课平均需要60分钟,现在仅需28分钟,备课时间平均减少53%。
②授课智能助手:“停课不停学”在线教学解决方案为教师提供手写、学科工具、视频嵌入等多种工具,帮助快速形成多媒体课堂,最大程度仿真线下授课环节;教师备授课过程中轻松录制微课视频,系统智能公式识别、智能结构化视图,录制结束后即刻生成课程链接(对于缺乏录课环境的老师,可直接在系统选择适合本班学生的微课资源),由教师分享到班级群中(微信/QQ/校信)、区域教育云平台、或同步到作业中,学生可以根据自身的学习时间和学习重点,反复自主学习。
“停课不停学”在线教学解决方案发布以后,已帮助近7000位老师,录制了7.5万个知识点讲解的课程视频。以山东省滨州市为例,“停课不停学”开展的前两天,各校老师在“智慧空中课堂”上的846个同步知识讲解视频访问突破1000万,讯飞“停课不停学”在线教学解决方案还帮助滨州48.6万师生开展52万份作业测练,学与思、讲与练并行,弥补师生无法面对面交流的遗憾,确保学习效果。
2、作业辅导:智能作业精准学情分析,以练促学,减负增效
作业辅导是进一步加深和巩固对新知识的理解,提高学生学习自觉性和积极性的过程。学生在家学习,这一环节对学习效果保障就显得尤为重要。
后台数据结合我们的调研和教师反馈,教师在系统中最满意或使用频度最高功能包括:
一是系统围绕本地化、同步性和新颖性提供的2000万道试题,特别是学生还没有拿到最新教材和教辅时,好的资源对教师布置作业至关重要;
二是作业题型全和布置方式多样,如上传或拍试题制作答题卡自定义布置。另外是对不同学科的支持,如中英朗读/听说专练/英语作文等智能评测作业。
三是批改模式多样化,除支持客观题和智能评测题自动批改外,还提供特色功能,如多终端批改、学生互批、按人/按题批改、赋分/语音评语及各类批阅留痕工具,能够满足真实教师批阅标注习惯。
四是在学习评价与反馈中,除常见得分率、提交率、批改率、知识点掌握程度等指标外,教师端还支持报告导出、试卷讲评及微课录制、报告一键分享到社交平台等特色功能,学生端支持查看详细解析、作业错题自动整理等功能。

以安徽省蚌埠市为例,仅2日就有100余所学校布置了8000多次线上作业,以限时完成、按时批改、及时答疑等方式,督促学生不断提升自主学习效率。其中,怀远一中毕业班1000余位师生更是通过直播+作业的方式,将课前预习、听课、互动、作业反馈、辅导答疑等一整套流程搬到了线上,实现毕业班高效复习讲评,确保毕业生考前有效自主学习。

3、复习提高:教师直播课讲评,“学、练、测”相结合

复习阶段是加深和巩固对所学知识的理解和记忆,为形成新的技能作准备的过程。与日常班级主导的直播授课不同,在复习阶段要重点解决的是过程性教与学行为的“强管理、强落实”,尤其适用于教学任务繁重、考试任务迫切的初高中毕业年级的复习课程,既能帮助老师落实教学任务,也让通过在线教学提高学生复习的效率。
自2月10日以来,科大讯飞“停课不停学”在线教学解决方案已帮助3万名老师开展了8万节直播课,通过抽样调研反馈来看,教师在系统中最满意或使用频度最高功能包括:
第一,有序管理,合理排课。校方制定课表,科大讯飞从技术角度对课程表预估报名人数、建议错峰排课、给予学生休息时间,课前教师依照课程安排,提前根据系统精准数据分析准备授课内容及课件。
第二,直播中全方位实时在线监管,提升课堂效率。
①绿色锁屏:学生端配备了绿色锁屏安全防护系统,有效阻断学生游戏外链、屏蔽外界干扰,科学管理时间;
②教师巡课:方便教师实时了解学生到课率,抽查听课情况。
第三,讲练测相结合,学习全过程闭环。
毕业年级不仅需要明确复习内容,更要明确复习重点,确保学生基础知识充分掌握。基于讯飞在线教学方案产品,为师生打造“讲练测一体”的复习与练习服务。
①课后强化作业:教师根据直播课过程中班级的共性错题,布置相关课后作业,系统通过精准的数据分析帮助老师掌握实时班级作答情况。
②课中精准测练:课上练习智能批改并提供数据分析报告,辅助教师掌握班级实际学情、共性错题和薄弱点,讲评抓住重点精讲精析。

湖北汉铁中学战“疫”伊始,便通过科大讯飞开展线上教学,每天安排3~5节课,每节课讲20分钟练30分钟,引导学生和家长把注意力集中到学习上来。校内老师反馈说:“线上考勤点名,通过在线查看到课率,与家长一同监督学生线上、线下的学习情况。老师将做好的PPT、视频等课件上传至系统平台,授课过程与线下基本一致。提问互动、布置习题,并针对课堂生成问题随时板书解答。直播课程结束后,老师还可以布置测验题目,学生在规定时间内在线答题提交,老师在线批阅,系统进行数据分析并生产成绩报告单,甚至比以往线下教学的反馈效率更快!”

(三)推荐学校采用的教学模式、组织形式

线上教学突破时空限制,有其独特的魅力,但其教学组织、教学评价、教学方法等与线下教学有着重大差异。为便于学校“易用、用好”,更好的帮助学校精准教学、因材施教,我们推荐以下教学模式: 
1、日常教学:以班级为单位
①课前推送微课,供学生提前预习,推送练习资源,及时诊断学情,便于针对性备课。
②新授课采用智能工具录课,学科工具、视频嵌入等多种工具,最大程度仿真线下授课,学生可反复观看,确保新知识学会学懂。
③随堂课后作业,实时反馈精准学情,微课、图片等形式疑难讲解,确保知识点及时掌握。
2、阶段复习:以年级为单位
①专题复习、阶段性讲评、能力提升采用直播帮助学生实时答疑解惑
②阶段性检测:线上命题检测,智能批阅、精准分析,帮助及时诊断、指导教学侧重点。
3、精准教研与科学管理
教育部有关负责人就中小学延期开学“停课不停学”有关问题答记者问中强调,正式开学恢复课堂教学后,各地各校要精准分析学情,有针对性地制订教学计划。如何更好的精准评估线上学习效果?
科大讯飞“停课不停学”在线教学解决方案对教师备授课、作业、阶段性检测、学生自主学习等教学全过程性数据智能分析,指导教师精准教学与学生个性化学习的同时,为学校、教育主管部门提供管理数据参考,并作为教学研究的第一手数据支持,突破时空限制,实现高效管理。

对校级管理者来说,可以以周频/日频查看各学科、各班级学生在线视频学习情况、学习时长、学习效率、教师作业布置情况、学生作业提交率、教师作业批改率、学生易错点、共性错题等大数据,基于校级学情大数据可开展教研会,调整教学策略和管理要求,更好的提升教学效果。

时间:2020年04月17日    作者:源思维    分类:STEAM   浏览:200    

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