源思维

樵夫的斧子去哪儿了？

Mon, 25 May 2020 10:15:23 +0800

金斧头和银斧头的故事

有个樵夫在河边砍柴，不小心把斧子掉到河里。他坐在河岸上失声痛哭。赫耳墨斯知道了此事，很可怜他，走来问明原因后，便下到河里，分别捞出一把金斧子、银斧子和一把生锈的斧子，问哪把是你的斧子？樵夫说它们都不是。其实生锈的那把斧子正是樵夫的，只是由于生锈了，樵夫认不出。

为什么生锈的斧头是樵夫的

先得弄明白为什么同样水里捞出的金斧子和银斧子没有生锈呢？

这跟金属的活动性有关，金属越活泼，越容易生锈；金属越容易失去电子，越活泼。我们分析一下铁是如何被腐蚀的？

金属生锈的主要原因是受到空气中的氧气和水的作用。铁在潮湿的环境中会发生氧化反应（物质得到氧，或失去氢或电子是氧化反应），铁失去电子，氧气和水作用得到电子，再经过一系列的变化形成一种红棕色叫氧化铁的物质，这种物质就是铁锈的主要成分。

盐属于电解质，电解质是指在水溶液或熔融状态下能导电的化合物。水中有电解质的话，电子的移动会更加容易，所以会加速生锈。例如在海边停放的汽车会更快生锈，因为海水中溶有氯化钠（盐），在空气的作用加速腐蚀。

常见金属的活动性顺序

前面提到金属被腐蚀的快慢跟金属的活动性有关！

常见金属的活动性顺序

钾＞钙＞钠＞镁＞铝＞锌＞铁＞锡＞铅＞（氢）＞铜＞汞＞银＞铂＞金

越往后面金属的活动性越弱，越不容易被腐蚀。金和银排在很后面，所以比铁更难被腐蚀。

同样，金属的活动性也影响到与酸反应的不同。排在氢前面的金属能和酸（盐酸或稀硫酸），且剧烈程度不一样。

同学们！故事看完了，赶快来测试一下，看看你是否了解金斧头、银斧头和铁斧头的知识！

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少儿编程案例如何设计，才能更适合孩子？

Tue, 12 May 2020 17:49:49 +0800

教育是一件漫长的事业，教育会随着时代的改变而改变，没有哪一种教育就能说是最适合孩子的，随着新事物的产生，孩子们的学习内容也会相应改变，但不变的是，只有教育质量才是教育的核心。

这次疫情的爆发，带火了线上教育，但这种现象一定是暂时的，真正优质且有效率的教学活动一定是在线下面对面的沟通交流中产生的，而无论线上，线下，核心一定是教育质量。

这次疫情的爆发，与其钻研如何快速的线上转型，不如放下心来，趁着这次机会，打磨课程内容，优化教学质量，也不失为一次机遇！

如何做好编程的课程设计

刚开始做课程设计的几个月时间内，我对课程设计还没有一个全面的了解，而课程中编程案例又占了很多比重，今天小编主要给大家分享少儿编程案例是如何设计的，希望对你们有帮助!

在我看来，一个好的编程案例需要满足以下原则:

1. 有趣的

首要原则是要有趣，一个无趣的案例不能引起孩子兴趣，即使后面提到的几条原则都满足，也是不能接受的，就像数学中的公理一样不需要证明。

如何有效地判断案例是否有趣，通过实际验课是最好的方法。观察孩子们在课堂上看到这个案例时的反应，他们是否觉得这很有趣，并且迫不及待地想做出来。

当然，现实可能不允许每节课都去尝试，所以要研究孩子们喜欢什么。让案例变得有趣的技巧有很多，一种方法是在案例中加入流行的游戏元素或常见的游戏设计技巧，使案例显得酷炫、生动。

因此，在设计课程时，鼓励要多玩游戏，尤其是小朋友喜欢玩的游戏。

2. 贴切

在很大程度上，案例有助于讲解编程概念和培养编程思维，特别是在课程的早期阶段，适当的案例对于孩子理解编程中的各种概念是必不可少的。

什么是不贴切的案例?那些不符合实际的，为了讲概念而生搬硬造出来的案例。

一个典型的反例就是我们小学数学中常见的“一个水管进水一个水管出水，何时泳池被灌满”的实践问题，以至于被这道题目虐过的90后调侃这个泳池管理员是数学课上五大奇人之一。

3.延展性

我们常说少儿编程不仅仅是让孩子掌握编程技能，在前一篇文章中也提到过，少儿编程更重要的是让孩子学会用编程来表达自己。那么如何在课程或案例中做到这一点呢?

这就需要保证案例的延展性。设计案例时我会预留几个作品改进的方向,以确保孩子能够超越我的设计基本版本，添加更多自己的想法,从而逐步培养他们发挥自己的想法的习惯。

4. 跨学科

编程很容易与其它学科相结合，所以在设计案例时，我们应利用这天然优势，将语文、数学、科学、音乐等学科结合起来设计案例，让孩子们把这些知识应用到编程中去。

天冷手机掉电快？低温使电池内放电化学反应变慢

Sat, 09 May 2020 15:41:20 +0800

电解液“冻住”了锂离子“迈不开步”

天冷手机掉电快，原来是这个原因

天冷了，很多人会遇到这样的烦恼：冬天在户外使用手机时，电量掉的特别快，屏幕反应速度减慢，特别是处于0℃以下的环境时，某些手机出现反应迟钝、死机等状况。这是什么原因呢？

低温使电池内放电化学反应变慢

“在0℃以下耗电过快，是手机的一种通病。”中国材料与试验团体标准委员会电池及其相关材料领域委员会委员、清华大学深圳国际研究生院副研究员贺艳兵说。

据介绍，目前市面上大部分手机的电池都采用锂电池，锂电池属于化学电池，其放电也是一个化学反应的过程。

贺艳兵解释说，锂电池负极通过化学反应脱出锂离子，并通过电解质溶液将锂离子传输嵌入到正极，从而产生电流给手机供电。电池放电性能不仅依赖于正负极材料和电解质溶液，而且取决于电池的放电温度和电流。

“在低温下电解质溶液黏度增加，导致锂离子穿越溶液能力变差，活性降低，电阻增加，引起电池放电电压降低，从而使得电池的可用容量降低，手机耗电变快。”贺艳兵说，“小到手机、大到电动汽车，其中的锂离子电池都会出现这样的问题。研究表明，气温从25℃下降到-20℃，汽车动力电池所能释放的电量会降低30%，同时充电所需的时间也会增加。”

户外使用可给手机穿上“棉袄”

要想冬天在户外自如使用手机，除了在户外的时候尽量把手机放入兜里御寒之外，还有人提出，给手机穿上“棉袄”，比如套个厚硅胶壳或者保暖。

“这样可以起到一定作用。”贺艳兵表示，首先，厚硅胶壳能在一定程度上阻挡外界的低温；其次，给手机套个保暖罩，手机本身散发的热量也不至于流失过多。

“如果手机已经出现快速掉电的情况，就不要再使用了。”贺艳兵说，锂电池在低于0℃的情况下，性能就已经开始退步，温度越低掉电越快。并且在温度过低的情况下使用手机，会缩短手机电池的寿命。“此外，最好不要在温度过低的环境下给手机充电。”

最后，贺艳兵提示，低温对电池的影响已经让很多人有所领教，需要注意的是，高温也是电池的一大敌人。当电池温度超过55℃—60℃时，负极材料和电解质溶液都会受到影响，如果长期工作在高温下，电池的寿命也会有所缩短。

教育部、国家卫生健康委联合印发技术方案科学精准指导中小学校和托幼机构安全有序复学复课

Sat, 09 May 2020 09:42:09 +0800

　5月7日，教育部联合国家卫生健康委印发《中小学校新冠肺炎疫情防控技术方案（修订版）》和《托幼机构新冠肺炎疫情防控技术方案（修订版）》，科学精准指导中小学校、托幼机构做好复学复课疫情防控工作，安全有序推进复学复课。

　　《技术方案》针对中小学校、托幼机构学习生活环境状况、学生不同年龄段特征等情况，明确中小学校和托幼机构疫情防控的组织保障和制度要求、人员管控要求、重点区域防控要求、环境卫生要求、出现疑似感染症状应急处置和境外师生返校要求。

　　《技术方案》要求学校成立新冠肺炎疫情防控工作领导小组，全面领导学校疫情防控工作，确保各项措施落实到位。要求教育部门和学校加强与卫生健康部门、疾控机构、就近定点医疗机构、社区卫生服务中心的沟通协调，形成教育、卫生、学校、家庭与医疗机构、疾控机构“点对点”协作机制。

　　《技术方案》要求围绕关键环节和重点措施，制订专门的疫情防控工作方案、应急处置预案，建立完善传染病疫情报告制度、晨午检制度、因病缺勤追踪登记制度、环境卫生和清洁消毒管理等工作制度，做好应急演练。做好洗手液、消毒剂、口罩、体温计等防疫物资储备。

　　《技术方案》要求学校掌握教职员工和学生健康状况，建立健康状况台账，做好健康观察。所有师生员工做好入校前至少14天的自我健康监测和行踪报告，并如实上报。督促有发热、咳嗽等症状人员及时就医，暂缓返校，严禁带病上课、工作。加强对教职员工和学生的晨午检，实行“日报告”“零报告”制度。建立学生及其共同生活居住的家庭成员及相关人员健康状况和风险接触信息报告制度。学校实行相对封闭的管理措施，错时安排校内各班级作息，加强对学生的组织管理，保持安全距离。

　　《技术方案》要求将新冠肺炎及传染病防控知识与技能等纳入开学第一课内容，帮助师生做好自我防护。关注师生员工的心理状况，适时做好心理援助和心理疏导。师生家长引导学生注意做好近视防控。要求口罩佩戴应遵循国务院应对新型冠状病毒肺炎疫情联防联控机制印发《公众科学戴口罩指引》原则，科学佩戴口罩，学生随身备用一次性使用医用口罩，低风险地区校园内学生不需佩戴口罩。教师授课时不需戴口罩，校门值守人员、清洁人员及食堂工作人员等应当佩戴口罩。鼓励具备条件的中小学校教职工开学前自愿接受核酸检测。

　　《技术方案》要求加强校门、教室、食堂、宿舍、厕所、饮用水设备与洗手设施等重点区域防控。实行校园封闭式管理，校外无关人员一律不准进校，师生进校门一律核验身份和检测体温。在校门口就近设置临时等候区，入校排查时若出现发热等可疑症状，由专人带至临时等候区复测体温，按规定流程送发热门诊。要求有条件的学校保证学生一人一桌，每名学生前后左右间距保持1米。实行学生错峰就餐，餐前餐后洗手，加强餐（饮）具的清洁消毒，每天对饮水设施进行必要的清洁消毒。寄宿制学校学生宿舍每间居住人数原则上不超过6人，并加强清洁通风。

　　《技术方案》要求教职员工或学生入校前出现发热、咳嗽等症状，应及时向学校报告，采取居家观察或就医排查等措施。如在校期间出现发热、咳嗽等症状，立即上报学校，第一时间采取隔离，严格按照“点对点”协作机制有关规定及时去定点医院就医。要求学校安排专人负责与接受隔离的教职员工或学生联系沟通，掌握其健康状况。教职员工或学生如出现新冠肺炎疑似或确诊病例，学校应立即启动应急处置机制，在专业机构指导下采取处置措施，配合相关部门做好密切接触者排查管理。

教育部印发义务教育六科超标超前培训负面清单

Fri, 08 May 2020 17:34:02 +0800

近年来，教育部等相关部门积极开展校外培训机构治理工作，取得了阶段性成效。为进一步贯彻落实《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》（国办发〔2018〕80号）提出的“坚决禁止应试、超标、超前培训及与招生入学挂钩的行为”要求，日前，教育部办公厅印发义务教育六科超标超前培训负面清单（试行）（以下简称负面清单），为各地查处培训机构超标超前培训行为提供了具体依据。

　　负面清单共涉及义务教育阶段语文、数学、英语、物理、化学、生物学等六门学科，每门学科的负面清单包括“原则要求”和“典型问题”两部分。“原则要求”部分从课程标准规定、教科书难度、教学进度等方面提出基本要求，理科科目还对练习题提出基本要求。“典型问题”部分按照各学科的各项培训主题列举了超标内容，便于各地对照使用。负面清单为试行，将在实践中不断完善。

　　教育部要求，各地要认真进行学习宣传，切实抓好组织实施，在做好校外培训机构学科知识培训内容备案工作的基础上，依据负面清单严肃查处超标超前培训行为，切实减轻中小学生过重课外负担，形成校内外协同育人的良好局面。

义务教育语文超标超前培训负面清单（试行）

一、原则要求

1.培训不得超出现行义务教育语文课程标准规定的各学段要求，禁止将小学较高学段的目标与内容提前至小学较低学段教学与测评，禁止将初中的目标与内容提前至小学教学与测评，禁止将现行普通高中语文课程标准规定的目标与内容提前至初中教学与测评。

2.培训内容不得超出统编义务教育语文教科书的难度。

3.培训不得超过所在县（市、区）语文教学的同期进度和要求，禁止在寒暑假培训下学期教科书的知识内容。

二、典型问题

主题	超标内容	示例
识字写字	· 将生僻字、繁难字作为小学低学段识字与写字的教学内容。	· 教二年级上册《大禹治水》，要求学生默写“禹吸取了鲧治水失败的教训”中的“鲧”字。
阅读	· 超过课程标准各学段学习目标与内容所规定的文体类型、文本难度及相应的学习要求。	· 要求小学低学段学生理解《滕王阁序》。 · 要求小学生比较系统地掌握文言语法知识，如教四年级上册《精卫填海》，要求学生掌握“女娃游于东海”是状语后置句。 · 要求初中生掌握《文心雕龙》中的文艺理论知识。
写作	· 超过课程标准各学段学习目标与内容所规定的写作要求。	· 要求小学低学段学生写出含有多种表达方式、多种表现手法、结构复杂的文章。 · 要求初一学生写出论证严密、论据典型、结构完整的议论性文章。

义务教育数学超标超前培训负面清单（试行）

一、原则要求

1.培训不得超出现行义务教育数学课程标准规定的各学段要求，禁止将初中的目标与内容提前至小学教学与测评，禁止将现行普通高中数学课程标准规定的目标与内容提前至初中教学与测评。

2.培训内容不得超出本地区使用的义务教育数学教科书的难度。

3.培训不得超过所在县（市、区）数学教学的同期进度和要求，禁止在寒暑假培训下学期教科书的知识内容。

4.禁止使用繁、难、偏、怪的练习题。

二、典型问题

学段	一级主题	二级主题	超标内容
第一学段（1-3年级）	数与代数	数的认识	● 万以上的数的认识（包括万以上的数的读法和写法、大小比较、应用等）。 ● 分数单位的认识。 ● 多位小数的大小比较、异分母分数的大小比较。
		数的运算	● 四位数及以上的加减法计算。 ● 三位数乘两位数的乘法计算，三位数除以两位数的除法计算。 ● 超过两步的混合运算。 ● 超过一位小数的加减法计算。 ● 分母大于10的同分母分数加减法计算。 ● 异分母分数加减法计算。 ● 运算律及其运用的问题。
		量与数量关系	● 常见量之间的复杂换算。 ● 复杂的经过时间的问题。示例：火车第一天晚上21：30从始发站开出，第二天早上7：25到达终点站，列车运行全程经过了多长时间？ ● “和倍、差倍、和差”等典型类型题目。 ● 抽象概括“总价、数量、单价”“速度、路程、时间”的数量关系。 ● 较复杂的三步和超过三步的实际问题。 ● 方程的认识，列方程解决问题。 ● 较复杂的探索规律的问题，单纯的识记规律的模型。
	图形与几何	图形的认识	● 线的特征、分类，两条线的位置关系。 ● 与角的度数相关的知识，平角、周角的概念。 ● 平行四边形、三角形、梯形、圆的特征。 ● 立体图形的具体特征。
		图形的测量	● 测量单位的复杂换算。 ● 长方形、正方形以外的其他平面图形的面积和立体图形的表面积、体积的测量。 ● 有关长方形、正方形的周长、面积测量的复杂练习。示例：一个正方形的面积是144 平方厘米。如果它被分成六个相同的长方形（如图），其中一个长方形的面积和周长是多少？
		图形的位置与运动	● 描述平移、旋转、轴对称的特征，认识平移的距离、旋转的角度、对称轴。 ● 在方格纸上完成图形的平移、旋转、对称、放大、缩小等图形运动相关的内容。 ● 使用相对于参照点的“角度”来描述方向。 ● 用数对表示位置。
	统计与概率	统计	● 独立完成完整统计表的绘制。 ● 画统计图。 ● 平均数等统计量相关的内容。
	统计与概率	概率	● 概率的相关内容。
第二学段（4-6年级）	数与代数	数的认识	● 科学记数法。 ● 进行十进制与二进制、八进制、十六进制的互化。 ● 将循环小数化为分数。 ● 除了2、3、5以外的其他数的倍数特征。 ● 数的整除中，找10以内的自然数的所有倍数、10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，及找出一个自然数的所有因数，找出两个自然数的公因数和最大公因数时，超过了“在100以内”的范围。 ● 同余、短除等内容。 ● 找出三个数的最大公因数和最小公倍数。 ● 较复杂的数的奇偶性应用问题。示例：将自然数1—50相加，和是奇数还是偶数？ ● 判定超过100的自然数是否为质数。
		数的运算	● 超过“三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法”的位数要求的计算（用计算器计算除外）。 ● 超过三步的整数混合运算。 ● 超过三步的小数、分数混合运算。 ● 包含带分数的分数和小数混合运算。 ● 应用运算律进行复杂的简便运算，如，裂项法、假设法等特殊的技巧方法。示例：计算＝（） ● 负数的计算。
		量与数量关系	● 复杂的与小数、分数、百分数、正比例、反比例等相关的实际问题。 ● 含有分式的方程。 ● 需要运用二元一次方程、方程组、不定方程解决的实际问题。 ● 连比问题，根据速度比和时间比求路程比的问题。 ● 画反比例函数图像。 ● 复杂的、特殊的相遇和追及问题、流水行船问题。 ● 排列组合、等差等比数列、还原法等特殊类型的问题或解题方法。
	图形与几何	图形的认识	● 两点到直线上的距离最短的问题。示例：A、B两村要在直线上修一个垃圾站，修在哪里距离A、B村的总距离最短？ A· B· ● 平行线的性质定理。 ● 优角的概念。 ● 用演绎推理证明三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°。 ● 多边形外角的概念，求多边形外角和。 ● 投影和三视图的概念。 ● 立体图形的内表面等复杂的空间想象问题。 ● 圆锥的展开图，母线。
		图形的测量	● 尺规作图问题。 ● 计算扇形的面积。 ● 有关平面图形面积的复杂的问题，如圆滚动扫过的面积等。 ● 复杂的等积变形、添辅助线的问题；复杂的求格点图形面积；一些特殊模型的问题，如燕尾模型、蝴蝶模型等。 ● 圆锥的表面积。
		图形的位置与运动	● 脱离方格纸进行复杂图形的平移、旋转、对称、放大、缩小等图形运动相关的内容。 ● 中心对称、中心对称图形的概念及其性质。 ● 画出平面图形关于给定对称轴的对称图形。 ● 在方格纸上将简单图形旋转 90°以外的角度。 ● 正式的直角坐标系的知识。 ● 将比例尺的学习拓展到面积的比例。
	统计与概率	统计	● 绘制扇形统计图。 ● 众数、中位数、方差、加权平均数的概念。
	统计与概率	概率	● 可能性大小的定量描述。 ● 需要使用排列和组合计算公式解决的问题。
第三学段（7-9年级）	数与代数	数与式	● 认识有理数时出现与有关的无理数。示例：下列哪些数是有理数？ 1，－3，，， ● 认识绝对值的概念，用绝对值的几何意义求最大（小）值。示例：求 \| x－3\|＋\| x－5\|＋\| x＋1\|的最小值。 ● 分解因式时，增加十字相乘法和分组分解法。示例：分解因式：15 x²＋7 xy－2y² a x＋ay＋b x＋by ● 分解因式时，直接运用公式超过两次。示例：分解因式（2a－b）²＋8ab－c² ● 立方和与立方差的因式分解。示例：a³＋b³， a³－b³ ● 多项式相乘超出了“仅指一次式之间与一次式与二次式相乘”的要求。示例：若（x²＋p x＋q）(x²－2 x－3)展开后不含x²，x³项，求p,q的值。 ● 有理数教学中，超出了“知道 \|a\| 的含义，掌握加、减、乘、除和乘方的混合运算(以三步以内为主)”的要求。示例: 已知a，b，c在数轴上的对应点如图所示，化简 \|a\|－\|a＋b\|＋\|c－a\|＋\|b＋c\| ● 整式的除法：多项式除以多项式。示例：（a³＋3a²b＋3ab²＋b³）÷（a＋b） ● 超过“百以内整数”的范围求平方根和立方根。 ● 运用二次根式的加、减、乘、除运算法则进行二次根式运算，根号下仅限于非负数。示例：· ● 需要分类讨论的二次根式。示例：化简（未指明的取值范围）
		方程与不等式	● 解一元一次不等式中出现字母系数。示例：解关于x的不等式a x－3≥0 ● 解超过两个一元一次不等式组成的不等式组。示例：解不等式组 ● 解分式方程时将方程转化为一元二次方程。示例： ● 解含字母系数的一元二次方程。示例：解关于的方程
		函数	● 函数内容增加f（x）形式的表达。 ● 反比例函数中出现反比例函数图象的平移问题。示例：的图象间的关系。 ● 用二次函数的图象解一元二次不等式。示例：利用二次函数的图象解一元二次不等式 x²－2 x－3＞0 ● 解含绝对值或一次及一次以上因式乘积的不等式。示例：不等式1≤\| x－1\|≤2 的解集是（），不等式（x－1）（1－2 x）＞0 的解集是（）。
	图形与几何	图形的性质	● 用反证法证明：经过半径的非圆心的端点，且与半径垂直的直线是圆的切线。 ● 证明三角形的三条中线（角平分线、高线）相交于一点。 ● 关于梯形及其相关性质的证明。示例：求证：梯形的中位线等于两底和的一半。 ● 相似三角形中，射影定理的证明和应用。 ● 圆内接四边形的判定定理及其证明。示例：求证：四边形ABCD中，若A＋C＝180，则A，B，C，D四点共圆。 ● 研究同角三角函数之间的关系。示例：在直角∆ABC中，求证：sin² A ＋cos² A＝1 ● 需要添加多条辅助线进行证明的问题。示例：求证：三角形内角平分线分对边的比等于这个角两条邻边的比。
		图形的变化	● 运用旋转进行复杂的证明。示例：在一个锐角三角形内求作一点，使它到三角形三个顶点的距离之和最小，并说明为什么。
		图形与坐标	● 增加关于坐标轴对称以外的点的对称点的坐标表示。示例：点（a，b）关于直线y＝x（或y＝－x）对称的点的坐标是什么？
	统计与概率	概率	● 超过用列举法求概率的要求，增加计数原理、排列组合的内容。示例：袋子里有除颜色之外10个大小完全相同的球，其中黑球6个、白球4个，从中随机取出4球，恰有2个黑球、2个白球的概率是多少？
	统计与概率	统计	● 计算人为编造的数据的极差。示例：若数据1，x，4，8的平均数是6，则该组数据的极差是（）。

义务教育英语超标超前培训负面清单（试行）

一、原则要求

1.培训不得超出现行义务教育英语课程标准规定的各学段分级标准，禁止将初中知识类的教学内容提前至小学教学与测评，禁止将现行普通高中英语课程标准规定的知识类教学内容提前至初中教学与测评。

2.培训内容不得超出本地区使用的义务教育英语教科书的难度。

3.培训不得超过所在县（市、区）英语教学的同期进度和要求，禁止在寒暑假培训下学期教科书的知识内容。

二、典型问题

主题	超标内容
书写	l 要求一、二年级学生进行英语书写训练
音标	l 在小学阶段讲授国际音标
词汇	l 要求学生掌握超出《义务教育英语课程标准（2011年版）》所规定的词汇要求
语法	l 要求学生掌握超出《义务教育英语课程标准（2011年版）》所规定的语法项目要求（例如，小学阶段要求学生掌握现在完成时，主从复合句等。初中阶段要求学生掌握定语从句，虚拟语气等。）

义务教育物理超标超前培训负面清单（试行）

一、原则要求

1.培训不得超出现行义务教育物理课程标准规定的要求，禁止将现行普通高中物理课程标准规定的目标与内容提前至义务教育阶段教学与测评。

2.培训内容不得超出本地区使用的义务教育物理教科书的难度。

3.培训不得超过所在县（市、区）物理教学的同期进度和要求，禁止在寒暑假培训下学期教科书的知识内容。

4.禁止使用繁、难、偏、怪的练习题。

二、典型问题

一级主题	二级主题	超标内容
1.物质	1.1 物质的形态和变化	l 用统计观点认识温度 l 液体的表面张力
	1.2 物质的属性	l 平均密度 l 混合密度的复杂计算
	1.3 物质的结构与物体的尺度	l 估测油酸分子的大小
	1.4 新材料及其应用
2.运动和相互作用	2.1 多种多样的运动形式	l 圆周运动相关运算 l 匀变速运动 l 曲线运动
	2.2 机械运动和力	l “位移”矢量的概念 l 相对速度的计算 l 加速度概念 l 非同一直线上力的平衡问题 l 牛顿第三定律 l 互成角度力的合成 l 滑动摩擦力的计算公式 l 胡克定律 l 弹簧串联或裁切问题 l 空心、含杂质等物体的浮沉问题 l 动能定理 l 简单机械与浮力、压强的综合问题 l 复杂的滑轮组及计算
	2.3 声和光	l 光的全反射现象 l 光的折射定律及公式 l 介质的折射率 l 两个及以上凸透镜成像的讨论以及透镜组成像的讨论 l 透镜成像公式 l 多普勒效应
	2.4 电和磁	l 感应起电 l 通电导线在磁场中受到安培力的大小问题及计算 l 左、右手定则及复杂应用 l 楞次定律 l 感应电流大小
3.能量	3.1 能量、能量的转化和转移	l 功的计算中，力与运动方向出现非垂直或非一直线上的情况 l 正功和负功的概念
	3.2 机械能	l 动能、势能和机械能的定量计算 l 机械能守恒定律及应用
	3.3 内能	l 分子热运动的平均动能 l 分子力与分子间距离关系 l 气体实验定律
	3.4 电磁能	l 电阻定律 l 混联电路及计算 l 非纯电阻电路及计算 l 滑动变阻器的分压式接法 l 光的电磁本性
	3.5 能量守恒	l 利用热力学第一定律计算
	3.6 能源与可持续发展	l 原子核的衰变及半衰期

义务教育化学超标超前培训负面清单（试行）

一、原则要求

1.培训不得超出现行义务教育化学课程标准规定的要求，禁止将现行普通高中化学课程标准规定的目标与内容提前至义务教育阶段教学与测评。

2.培训内容不得超出本地区使用的义务教育化学教科书的难度。

3.培训不得超过所在县（市、区）化学教学的同期进度和要求，禁止在寒暑假培训下学期教科书的知识内容，禁止在九年级寒假之前及寒假期间进行系统的中考复习。

4.禁止使用繁、难、偏、怪的练习题。

二、典型问题

一级主题	二级主题	超标内容
一、科学探究	（一）增进对科学探究的理解	l 高中阶段的实验探究活动
	（二）发展科学探究能力	l 正交实验法
	（三）学习基本的实验技能	l 酒精喷灯、滴定管、移液管等仪器的使用 l 萃取和分液的操作 l 蒸馏、分馏的操作（例如，冷凝管的使用）
	（四）完成基础的学生实验	l 高中阶段的学生必做实验
二、身边的化学物质	（一）我们周围的空气	l 镁条在二氧化碳、氮气中燃烧的反应 l 呼吸作用和光合作用的化学方程式 l 臭氧、二氧化硫、氮氧化物的性质 l 过量二氧化碳使浑浊石灰水变澄清的反应
	（二）水与常见的溶液	l 电解水时，加入氢氧化钠、稀硫酸等物质增强导电性的原理 l 明矾净水涉及到的反应的化学方程式 l 硬水软化涉及到的反应的化学方程式 l 萃取和分液 l 多种有机物之间的互相溶解 l 重结晶 l 分散系概念及其分类 l 胶体的性质（例如，丁达尔现象） l 相似相溶 l 溶解平衡（过饱和） l 溶解度、溶液浓度的复杂计算（例如，蒸发或降温结晶情况下的计算，计算不同溶质的溶液混合后的溶液浓度）
	（三）金属与金属矿物	l 铁盐和亚铁盐的相互转化，铁盐的氧化性 l 铁在高温下与水蒸汽的反应 l 镁与热水的反应 l 有关铁、铜生锈反应的化学方程式 l 铝和氢氧化钠溶液的反应 l 钠分别与水、硫酸铜溶液、氧气等的反应 l 金属与浓硫酸、硝酸的反应 l 电解法、热分解法等金属冶炼的方法 l 炼钢完整过程的原理
	（四）生活中常见的化合物	l 除稀硫酸、盐酸、氢氧化钠、氢氧化钙以外的酸、碱的全面性质 l 浓硫酸和硝酸的氧化性 l 除食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙以外的盐的全面性质 l 酸式盐（碳酸氢钠除外）、碱式盐（碱式碳酸铜除外）、复盐（例如，硫酸铝钾）的化学式及其性质 l 电解质、离子反应的概念 l 侯氏制碱法的原理 l 盐类的水解 l 焰色反应 l 含氧酸、无氧酸、一元酸、二元酸、强酸、弱酸、强碱、弱碱、有机酸、无机酸等概念 l 酸性氧化物、碱性氧化物、两性氧化物的概念
三、物质构成的奥秘	（一）化学物质的多样性	l 同素异形体、同分异构体的概念 l 含氧酸、无氧酸、一元酸、二元酸、强酸、弱酸、强碱、弱碱、有机酸、无机酸等物质分类 l 酸性氧化物、碱性氧化物、两性氧化物的物质分类
	（二）微粒构成物质	l 质量数 l 核外电子排布规律 l 化学键、离子化合物、共价化合物的概念
	（三）认识化学元素	l 元素周期律、金属性、非金属性、最高价氧化物的水化物、气态氢化物 l 核素、同位素
	（四）物质组成的表示	l 不常见原子团的化合价（例如，亚硫酸根、亚硫酸氢根、磷酸根、磷酸氢根、磷酸二氢根） l 物质的量、摩尔质量、阿伏加德罗常数
四、物质的化学变化	（一）化学变化的基本特征	l 二氧化锰催化分解过氧化氢的反应机理 l 吸热反应和放热反应的表示方法（热化学方程式）
	（二）认识几种化学反应	l 基于化合价升降的氧化反应和还原反应、氧化剂、还原剂 l 多种金属和多种盐溶液组成的混合体系中的复杂反应 l 判断金属活动性顺序的复杂方法
	（三）质量守恒定律	l 多步反应、几种反应并存、反应物不纯与原料损耗并存等复杂化学方程式的计算 l 复杂化学方程式的配平（例如，利用化合价升降、电子转移原理进行配平）
五、化学与社会发展	（一）化学与能源和资源的利用	l 过氧化钠与水、二氧化碳的反应 l 除甲烷、酒精的可燃性之外的其他有机化合物的全面性质 l 有机化合物的结构 l 有机化合物的命名方法
	（二）常见的化学合成材料	l 有机化合物结构与性质的联系 l 通过加聚、缩聚等合成有机高分子材料的反应
	（三）化学物质与健康	l 人体内糖类（除葡萄糖外）、油脂、蛋白质（氨基酸）代谢过程中的化学反应 l 甲醛、黄曲霉素等除了毒性以外的性质 l 糖的分类（单糖、二糖、多糖）
	（四）保护好我们的环境	l 硫酸型和硝酸型酸雨形成过程涉及的化学反应 l 垃圾处理、污水处理等环境治理中的复杂化学反应

义务教育生物学超标超前培训负面清单（试行）

一、原则要求

1.培训不得超出现行义务教育生物学课程标准规定的要求，禁止将现行普通高中生物学课程标准规定的目标与内容提前至义务教育阶段教学与测评。

2.培训内容不得超出本地区使用的义务教育生物学教科书的难度。

3.培训不得超过所在县（市、区）生物学教学的同期进度和要求，禁止在寒暑假培训下学期教科书的知识内容。

4.禁止使用繁、难、偏、怪的练习题。

二、典型问题

一级主题	二级主题	超标内容
一、科学探究	1.1理解科学探究
一、科学探究	1.2发展科学探究能力
二、生物体的结构层次	2.1细胞是生命活动的基本单位	l 除叶绿体和线粒体外的细胞亚显微结构 l 细胞膜、细胞核的结构 l 物质进出细胞的方式
	2.2细胞分裂、分化形成组织	l 有丝分裂调控和分化的分子水平机制 l 减数分裂产生雌雄生殖细胞的具体过程
	2.3多细胞生物体的结构层次	l 根/茎初生结构和次生结构
三、生物与环境	3.1生物的生存依赖一定的环境	l 环境因子影响生物生存的机理
	3.2生物与环境组成生态系统	l 能量传递效率的计算问题 l 生态系统抵抗力稳定性和恢复力稳定性
	3.3生物圈是人类与其他生物的共同家园	l 生物圈的碳循环、氮循环以及能量流动的具体过程
四、生物圈中的绿色植物	4.1绿色开花植物的一生	l 大孢子母细胞和小孢子母细胞在传粉受精中的作用 l 胚和胚乳的染色体倍性关系
	4.2绿色植物的生活需要水和无机盐	l 水势、根压等术语和原理
	4.3绿色植物的光合作用和呼吸作用	l 细胞代谢过程中糖酵解、光反应、暗反应（碳反应）等具体过程 l 光合作用和呼吸作用的方程式配平、进行摩尔数计算和讨论中间产物
	4.4绿色植物对生物圈有重大作用
五、生物圈中的人	5.1人的食物来源于环境	l 食物中有机物的化学式或分子式
	5.2人体生命活动的能量供给	l 呼吸作用的具体过程及能量的利用
	5.3人体代谢废物的排出	l 尿毒症的病理机制
	5.4人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动	l 下丘脑-垂体分级调控轴、激素受体、药物靶点和毒品致病机理等人体稳态调节机制 l 兴奋传导的分子机制和突触结构
	5.5人是生物圈中的一员
六、动物的运动和行为	6.1动物的运动	l 肌肉收缩的分子机制
六、动物的运动和行为	6.2动物的行为	l 损伤动物脑区观察行为变化的实验
七、生物的生殖、发育与遗传	7.1人的生殖和发育	l 生殖细胞的形成过程及发育机制
	7.2动物的生殖和发育	l 胚胎工程的具体操作步骤 l 昆虫体内激素调控生长发育的具体原理
	7.3植物的生殖	l 植物的世代交替
	7.4生物的遗传和变异	l DNA到染色体浓缩过程中的各级结构名称 l DNA分子结构的具体内容 l 多对相对性状重组的遗传概率计算 l 染色体变异、基因突变的分子机制 l 遗传信息的转录和翻译
八、生物的多样性	8.1生物的多样性	l 动植物目、科、属、种等类群的主要特征
八、生物的多样性	8.2生命的起源和生物进化	l 基因频率
九、生物技术	9.1日常生活中的生物技术	l 亚硝酸盐比色实验
九、生物技术	9.2现代生物技术	l 高中《生物技术与工程》模块的组培、PCR和转基因等实验 l 现代生物技术的操作程序及分子机制
十、健康地生活	10.1健康地度过青春期	l 青春期的激素调节机制
	10.2传染病和免疫	l 体液免疫和细胞免疫具体过程 l 免疫应答的机制
	10.3威胁人体健康的当代主要疾病	l 癌变的基因水平调控机制
	10.4酗酒、吸烟和吸毒的危害	l 毒瘾的形成机制
	10.5医药常识

捧起好书看风景—— 在阅读与写作中成长

Thu, 07 May 2020 15:21:19 +0800

世界上有三种风景，我们就生活其中。

好山好水，我们要领略世间的各种好风光；我们生活在社会之中，每天看到人情百态，这是社会的风景，所以我们要行万里路；还有一道风景，那就是精神的风景，精神的风景是由智慧的文字构造起来的，所以我们要读万卷书。

精神的风景带给人的体验是最深刻的

我们每个人的幸福程度和这三种风景有很大的联系。我们生活在物质世界之中，需要基本的物质生活作保障，但是我们知道，物质生活并不能给人完全的幸福。心理学家做过研究，当一个人的收入水平达到平均线以后，他平均线之上的部分不能增加人的幸福感。

我们生活在物质世界的同时，也生活在一个由人组成的社会里。要成为一个好老师，我们首先要成为受人欢迎的人，要懂得理解别人，宽容别人，懂得爱别人，要懂得在被人需要的时候及时去帮助别人，这个时候你才能成为一个受人欢迎的人。

人是复杂的，要纯粹从人际关系中得到真正的幸福感也很难，所以精神的世界就显得特别重要。在整个世界上只有人要过精神生活，只有人是一个符号型的动物，只有人能够把前人所创造的智慧用文字的形式记录下来，让我们能够不断地充实自己，完善自己。

所以当你真正宁静下来的时候，真正沉下心来读书的时候，你的内心是最平静的、最安详的、最幸福的。我一直认为精神的风景带给人的快乐和体验是最深刻的，所以这三种世界中，精神世界的成本是最低的。在一本书面前，人人都是平等的，书的价格现在虽然很贵，但总的来说和另外两个世界相比还是便宜得多。

文字是精神风景最重要的组成部分，文字的秀美和壮美，绝不亚于任何大自然的鬼斧神工，不亚于人世间的任何悲喜剧。英文的26个字母，排列组合出无限的内容，诞生出伟大的作家、伟大的经典；汉字更是充满魔力，同样的汉字在不同的作家那里，会形成各种不同的思想表达。

书的生命是靠读者赋予的，在读书中找寻幸福

和文字打交道，最重要的是两种人，一种是读书的人，一种是写作的人。读书的人为什么是幸福的呢？读书的人可以欣赏全世界最美丽的文字、最美丽的精神风景，眼睛可以到我们的脚无法走到的任何地方，心灵可以得到最充盈的满足。写作的人更幸福，他不仅仅像读书人一样可以欣赏美，更重要的是可以创造美。创造是人最幸福的体验，那么多丰富深邃的文本可以由他创造。

作为一个教师，为什么要把阅读和写作放在非常重要的位置？先讲阅读，大家都知道我写过关于阅读的几本书，一本叫《我的阅读观》，一本叫《书香也醉人》，最近又写了一本叫《造就中国人》，这三本书都阐述了我对阅读的一些认识、观点。关于阅读，我有五个基本观点。

第一个观点：一个人的精神发育史，就是他的阅读史。

营养和运动对身体是两个非常重要的支持，那我们的精神是怎么成长的？精神是不是也需要像肉体一样需要营养呢？费尔巴哈曾经说过，“人是他自己食物的产物”，为了身体的成长，我们需要补充营养；为了精神的丰盈，我们同样需要补充营养。精神的食粮，就会影响我们精神的发育和成长。

阅读的高度决定精神的高度，人类几千年的思想、几千年创造的智慧和财富在最伟大的书里，你不去阅读它，它舒适地躺在你家的书架上，藏在你们学校的图书馆里，它跟你是没有关系的。只有阅读的时候才发生了关系，只有阅读你才能把这些书的生命激活。我经常说，书的生命是靠读者赋予的，是靠我们通过阅读把它激活的。

阅读对每个人来说都是非常重要的。如果我们没有阅读生活，如果不懂得运用符号来进行思维，那么在很大程度上是不如动物的。

第二个观点：一个民族的精神境界，取决于这个民族的阅读水平。

从民族的角度来说，阅读绝不是个人的事，阅读涉及一个民族的精神境界。影响一个民族最便捷、最有效的方法，是让这个民族的所有人都拿起书本来，让阅读真正成为这个国家的一道风景。

我考察过世界各个国家的阅读水平，发现凡是那些创造力强、生命力强的民族，都是最善于阅读的民族。比如说，犹太人中出了很多伟大的思想家、艺术家、科学家。马克思从人类社会的角度，爱因斯坦从物质世界的角度，弗洛伊德从精神世界的角度，颠覆了前人所构建的理论体系，这三个人都是犹太人。

所以阅读不仅仅是学校的事，不仅仅是教师个人的事、学生的事，更重要的是国家的大事。当我们在学校里培养孩子的阅读兴趣时，其实我们是在塑造一个国家、一个民族。

第三个观点：一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。

这是每位教师应该时刻记在心里的一个基本观点。苏霍姆林斯基曾经说过：“一个学校可以什么也没有，只要有了为学生的精神世界而准备的图书，那就是学校。”一个偏远的乡村学校和一个城市学校，如果拥有同样多的好书，他们就站在了同一个起跑线上。

苏霍姆林斯基还说过，学校里要有两套大纲，一套是知识体系的大纲，一套是学生课外阅读书目的大纲。在新教育实验中，我们也充分认识到，阅读是改变学生、改变学校、改变教师最有力的武器。

新教育实验有十大行动，第一个行动就是营造书香校园。在2010年，我们专门在北京成立了一个新阅读研究所，其重要的使命就是研究书目。我们用10年的时间研制九大书目，为中国幼儿、小学生、初中生、高中生、大学生、教师、父母、公务员、企业家这9个人群，每个人群精选了100种书，每一本书还有2—3本延伸阅读书目。如果这些人群能够真正细读，这对他们的成长将是难以估量的。

新教育中，教师成长最重要的理论之一就是专业阅读。专业阅读，站在大师的肩膀上前行。一个教师的阅读，是从浪漫走向精确，再走向综合的发展历程。一个教师的生命成长中，如果没有一些书让他刻骨铭心，没有一些书伴随着他的职业旅程，他不可能有长远的发展。一个教师，无论是新手，还是有一定教龄的教师，在你的教室里正在发生的事情，在其他教师的教室里可能早就发生过了，通过阅读，你就能知道这件事情应该怎么处理，通过阅读，你就能够很快地借鉴其他人的经验。

教师的阅读对教师的成长非常关键。每一个教师都有自己的教育观，通过大量阅读，建构起来的教育工具箱、教育思想库，能够对你所面临的各种教育问题应付裕如，而一个没有阅读的教师，只能措手不及上阵应付。

对于学生来说当然更是如此。在学生成长最关键的时期，如果进行大量深刻的阅读，对他的成长是非常重要的。读书的孩子，他的气质、眼神都不一样。阅读对学校的发展也起着关键的作用。

第四个观点：一个书香充盈的城市，才能成为美丽的精神家园。

如果说一所学校是一个“点”，那么一个城市才是一条“线”，它对于区域的教育生态会产生非常重要的影响。

一个城市的阅读生态，对学校的阅读生态也会产生影响。期待一个城市的图书馆、一个城市的书店，能够成为一个城市的精神客厅，城市的书店能够串成一个城市的精神风景线。

第五个观点：共读共写、共同生活，才能拥有共同的语言、共同的价值、共同的愿景、共同的密码。

教育不仅强调读，而且强调共同阅读。教师和学生是“师生共读”，教师和教师是“师师共读”，父母和孩子是“亲子共读”，共读对教育、对学生、对教师自身的成长来说都具有非常重要的意义。

如果没有共同努力的生活，很多人其实就是生活在同一个屋檐下的陌生人，虽然生活在一起，但可能没有共同的话语，没有精神的交流，没有密码。一个家庭是如此，一个学校，一个教室，大到一个国家何尝不是如此呢？

在阅读中学会阅读，在写作中学会写作

写作的人是文字的魔术师。无论是英文的26个字母，还是中文的几千个方块字，它们的组合变化抵得上任何奇妙的化学反应。通过各种搭配，这些文字可以创造出世界上最神奇的东西。

写作的人是伟大的观察家。他不仅需要一颗纯洁的心灵，更需要一双善于发现的眼睛。写作的人能够看到别人无法看到的世界，发现别人无法发现的风景。

写作的人是智慧的思想者。写作是最好的思考，没有写作，就谈不上真正的思考。写不好往往是因为我们想不清，所以也有人开玩笑说，写作是所有文科学生的数学。

“学而不思则罔，思而不学则殆”，如果把“学”看作阅读的话，那么“写作”其实就是真正的思考。学习通过阅读进行，而思考往往是通过写作进行。写作是思维，尤其是批判性思维、系统性思维训练的最有效的方式。

写作的人是历史的创造者。历史不仅是现在客观发生的事，也是历史学家的历史，是记录者眼里的历史。写作不仅仅记录着我们所处的时代，也记录着我们自己的生活，书写着我们每个人自己的生命传奇。

很多教师说，没时间写作，眼睛一睁忙到熄灯，早晨很早到学校。但是我同时要告诉你，只要你认为是重要的事情，就一定能为它寻找到时间。

如何利用有限的时间？“二八原则”，把你做的所有事情分一分，分为重要而紧迫、重要而不紧迫、不重要而紧迫、不重要而不紧迫的事，凡是不重要的事情，你能拖就拖，但你必须要用80%的精力，做那些重要而紧迫的事情。

阅读也好，写作也好，其实只要你重视，一定是有时间的。我养成早起的习惯，每天早晨5:00起床，清晨这段时间是最值得利用的、最清醒的、最宁静的时光，最可以自由支配。

善于写作，勤于写作。写作对教师的成长具有非常重要的意义。新教育实验特别强调专业写作，要写火热的教育生活，要写你对教育生活的感受，要写你教室里发生的故事，每天用心记录你的教室，记录你跟孩子的故事，记录你的读书，记录你的思考、记录你的个案。

教师每天的写作看起来可能很平凡，甚至有的时候会很无趣，但是串起来将会精彩纷呈。教师的阅读和写作，不仅对工作有好处，对人生也有好处。当你老了的时候，你把读过的书再读一遍，你把写的东西拿出来再翻阅，你会觉得这一生很丰富、很充实。所以作为教师，一定要在阅读中学会阅读，在写作中学会写作，在阅读和写作中健康成长，在和文字打交道中充分享受幸福，并且为世界创造更多的美好，与更多的人分享文字带来的幸福。

中考物理重点：50个误区解答技巧

Wed, 06 May 2020 11:23:08 +0800

1.密度不是一定不变的。密度是物质的属性，和质量体积无关，但和温度有关，尤其是气体密度跟随温度的变化比较明显。

2.天平读数时，游码要看左侧，移动游码相当于在天平右盘中加减砝码。

3.匀速直线运动的速度一定不变。只要是匀速直线运动，则速度一定是一个定值。

4.平均速度只能是总路程除以总时间。求某段路上的平均速度，不是速度的平均值，只能是总路程除以这段路程上花费的所有时间，包含中间停的时间。

5.受力分析的步骤：确定研究对象;找重力;找接触物体;判断和接触物体之间是否有压力、支持力、摩擦力、拉力等其它力。

6.平衡力和相互作用力的区别：平衡力作用在一个物体上，相互作用力作用在两个物体上。

7.物体运动状态改变一定受到了力，受力不一定改变运动状态。力是改变物体运动状态的原因。受力也包含受包含受平衡力，此时运动状态就不变。

8.惯性大小和速度无关。惯性大小只跟质量有关。速度越大只能说明物体动能大，能够做的功越多，并不是惯性越大。

9.惯性是属性不是力。不能说受到，只能说具有。

10.物体受平衡力物体处于平衡状态(静止或匀速直线运动)。这两个可以相互推导。物体受非平衡力：若合力和运动方向一致，物体做加速运动，反之，做减速运动。

11.1Kg≠9.8N。两个不同的物理量只能用公式进行变换。

12.月球上弹簧测力计、天平都可以使用，太空失重状态下天平不能使用而弹簧测力计还可以测拉力等除重力以外的其它力。

13.压力增大摩擦力不一定增大。滑动摩擦力跟压力有关，但静摩擦力跟压力无关，只跟和它平衡的力有关。

14.两个物体接触不一定发生力的作用。还要看有没有挤压，相对运动等条件。

15.摩擦力和接触面的粗糙程度有关，压强和接触面积的大小有关。

16.杠杆调平：左高左调;天平调平：指针偏左右调。两侧的平衡螺母调节方向一样。

17.动滑轮一定省一半力。只有沿竖直或水平方向拉，才能省一半力。

18.画力臂的方法：一找支点(杠杆上固定不动的点)，二画力的作用线(把力延长或反向延长)，三连距离(过支点，做力的作用线的垂线)、四标字母。

19.动力最小，力臂应该最大。力臂最大做法：在杠杆上找一点，使这一点到支点的距离最远。

20.压强的受力面积是接触面积，单位是m2。注意接触面积是一个还是多个，更要注意单位换算：1cm2=10-4m2

21.液体压强跟液柱的粗细和形状无关，只跟液体的深度有关。深度是指液面到液体内某一点的距离，不是高度。

固体压强先运用F=G计算压力，再运用P=F/S计算压强，液体压强先运用P=ρgh计算压强，再运用F=PS计算压力(注意单位，对于柱体则两种方法可以通用)

22.托里拆利实验水银柱的高度差和管子的粗细倾斜等因素无关，只跟当时的大气压有关。

23.浮力和深度无关，只跟物体浸在液体中的体积有关。浸没时V排=V物，没有浸没时V排求浮力要首先看物体的状态：若漂浮或悬浮则直接根据F浮=G计算，若有弹簧测力计测可以根据F浮=G-F拉计算，若知道密度和体积则根据F浮=ρgv计算。

24.有力不一定做功。有力有距离，并且力距离要对应才做功。

25.简单机械的机械效率不是固定不变的。滑轮组的机械效率除了跟动滑轮的重力有关外还跟所提升物体的重力有关，物体越重，拉力也越大，机械效率越高，但动滑轮的重力不变。

26.物体匀速水平运动时，动能和势能不一定不变。此时还要考虑物体的质量是否发生变化，例如洒水车，投救灾物资的飞机。

27.机械能守恒时，动能最大，势能最小。可以由容易分析的高度和形变大小先判断势能，再判断动能的变化。

28.分子间的引力和斥力是同时存在，同时增大和减小。只是在不同的变化过程中，引力和斥力的变化快慢不一样，导致最后引力和斥力的大小不一样，最终表现为引力或斥力。

29.分子间引力和大气压力的区别：分子力凡是相互吸引的都是因为分子间有引力，但如果伴随着空气被排出或大气压强的变化则说明是大气压力。例：两块玻璃沾水后合在一起分不开是大气压力，水面上提起玻璃弹簧测力计示数变小是因为分子间有引力。

30.物体内能增大，温度不一定升高(晶体熔化，液化沸腾);物体内能增加，不一定是热传递(还可以是做功);物体吸热，内能一定增加;物体吸热温度不一定升高(晶体熔化，液体沸腾);物体温度升高，内能不一定升高(还和物体的质量等因素有关);物体温度升高，不一定是热传递(还可以是做功)

31.内能和温度有关，机械能和物体机械运动情况有关，它们是两种不同形式的能。物体一定有内能，但不一定有机械能。

32.热量只存在于热传递过程中，离开热传递说热量是没有意义的。热量对应的动词是：吸收或放出。

33.比热容是物质的一种属性，是固定不变的。比热容越大：吸收相同热量，温度变化量小(用人工湖调节气温);升高相同温度，吸收热量多(用水做冷却剂)。

34.内燃机一个工作循环包括四个冲程，曲轴转动二周，对个做功一次，有两次能量转化。

35.太阳能电池是把太阳能转化为电能。并不是把化学能转化为电能。

36.核能属于一次能源，不可再生能源。

37.当前人们利用的主要是可控核裂变(核反应堆)。太阳内部不断发生着核聚变。

38.音调一般指声音的高低，和频率有关，和发声体的长短、粗细、松紧有关。

响度一般指声音的大小，和振幅有关，和用力的大小和距离发声体的远近有关。

音色是用为区别不同的发声体的，和发声体的材料和结构有关。(生活中的有些用高低来描述声音的响度)

39.回声测距要注意除以2。

40.光线要注意加箭头，要注意实线与虚线的区别：实像，光线是实线;法线、虚像、光线的延长线是虚线。

41.反射和拆射总是同时发生的。

42.漫反射和镜面反射都遵守光的反射定律。

43.平面镜成像：一虚像，要画成虚线，二等大的像，人远离镜，像大小不变，只是视角变小，感觉像变小，实际不变。

44.照像机的物距：物体到相机的距离，像距：底片到镜关的距离或暗箱的长度。投影仪的物距：胶片到镜头的距离，像距：屏幕到投影仪的距离。

45.照相机的原理：u>2f，成倒立、缩小的实像，投影仪的原理：2f>u>f，成倒立、放大的实像，放大镜的原理。

46.透明体的颜色由透过和色光决定，和物体顔色相同的光可以透过，不同的色光则被吸收。

47.液化：雾、露、雨、白气。凝华：雪、霜、雾淞。凝固：冰雹，房顶的冰柱。

48.汽化的两种方式：蒸发(任何温度下进行)和沸腾(一定温度下进行)。液化的两种方法：降低温度和压缩体积。

49.沸腾时气泡越往上越大，沸腾前气泡越往上越小。

50.晶体有熔点，常见的有：海波，冰，石英，水晶和各种金属;非晶体没有熔点，常见的有：蜡、松香、沥青、玻璃。

提高英语阅读理解做题速度的四种方法，全掌握考试才能更轻松！

Wed, 06 May 2020 09:05:35 +0800

一、注意词汇量的积累

单词是构成文章的基本要素，掌握的单词量较小，陌生词汇过多，自然会阻碍阅读进程，影响文章的阅读速度和理解能力，很多同学抱怨做题时间不够，其实说到底只是词汇量不够，不能在看到文章的第一刻联想到相关词汇的意思，左思右想，时间自然就浪费了。因此在中学阶段，大家一定要注重词汇量的积累。可以通过两种方式来增加自己的词汇量：

1. 夯实基础词汇。大家在学习课本时，要通过听写、替换、造句等方法来牢固和记忆课本上的基础词汇。

2. 补充大量英语课外读物。除了老师上课教的词汇，大家也要多阅读课外的读物，在阅读中复习词汇、巩固词汇、增加词汇。课外的积累才是与身边的同学拉开差距的关键。

二、养成良好的阅读习惯

在日常的教学中发现，很多同学在阅读时都有一些不良习惯，常见的就是指读、声读和回视。

指读顾名思义，就是用手指着文字读；声读一般有三种形式：出声读、默读和心读；回视就是在阅读中多次返回重读。这几种阅读方式都会减慢阅读速度，分散读者的注意力，影响对文章的理解，所以要提高阅读效率，首先要戒掉这几种不良的阅读习惯。

，所谓意群，就是有意义的短语和语法结构。意群阅读是以意群而不是单词为最小阅读单位的一种快速阅读方法。它不仅可以提高阅读速度，而且有利于对句子的整体理解，而不是死抠字眼，逐词理解。

例如：A computer is a machine designed to perform work mathematically and to store and select information that has been fed into it. （计算机是一种被设计成以数学的方式进行工作，并存储和选择输入其中的信息的机器。）

这句话很长，如果逐词理解需要花费很长时间，但是如果按意群理解，句子的含义就非常清晰，这句话可以分为8个意群：A computer（电脑） / is a machine（是一种机器） / designed（被设计） / to perform work （工作）/ mathematically（数学上地） / and to store （储存）/ and select information（选择信息） / that has been fed into it.（已经被输入的）

三、训练阅读理解的做题技巧

老师出题有规律，做题自然也有技巧，如果能正确掌握阅读理解的解题技巧，自然能大大提高做题的效率和正确率。小面小简老师就为大家总结了做阅读理解的小技巧：

1. 抓住题目、首句、首段，推测文章内容。每一篇文章的题目、首句、首段往往是文章内容的高度概括。在阅读前，要根据这些推测文章的内容，这样做可以加速文章理解过程，提高阅读速度。

2. 先看题干，带着问题读文章。阅读题干，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，快速选出正确答案。

四、注意做题时间的把控

提高阅读要进行有意识的训练, 即要有意识地不断对自己的阅读速度提出更高的要求。假设一篇约300词的英语文章, 如能在5分钟内读完,这时应训练自己逐步提高要求, 缩短阅读时间，例如四分半钟读完, 只有经过有意识的训练才能逐步提高阅读速度。小简老师建议大家在平时做题时就限定自己每篇阅读理解的解题时间，时间一到，立马做下一篇，如果还有剩余时间，马上回头做上面遗漏的或者是不确定的题目。将日常写作业当做考试，如此训练，那么真正考试的时候就得心应手了。

编程的重要性

Tue, 05 May 2020 17:37:55 +0800

说起少儿编程，相信对于大家并不陌生。近几年来，少儿编程不管是在国外还是国内都很火爆，这其中一部分原因来自于人工智能的快速发展，而人工智能离不开编程。

因此，这也让人意识到了编程的重要性，而我们政府更是将编程教育列入中小学课程中。但是，即便如此，中国的很多家长依然没有真正意识到少儿编程的重要性。

（1）你了解少儿编程吗？

早在2014年，英国就提出了“编程者国度”计划，把编程纳入幼儿园及中小学课程，要求英国5岁以上的孩子必须学习编程，到11岁时，必须掌握电脑的两种程序语言。

孩子们通过编程的平台，可以在上面利用拖拉模块的方式进行创作游戏，通过编程平台自己制作游戏，一步步地了解编程，学习编程，还能同时学习其他学科的知识，利用知识去解决问题。

就比如在平台要做一个猴子吃香蕉的游戏，小朋友一开始就要在大脑构思整个游戏的流程，这只小猴子需要吃到多少根香蕉，获得多少积分，累计多少积分可以过关，同时在达到多少积分的时候会有奖励从天上掉下来。

最后全部构思好再用编程的知识把这个小游戏制作出来，在这其中，就能学习到数学和编程知识，更为重要的是孩子的逻辑思维和动手能力都能得到全面锻炼。

孩子通过这种方式玩游戏，能巩固各类学科的知识和学习编程知识，孩子在编程平台去创造自己想要实现的游戏，一步步学习知识，最终创造属于自己的理想世界

（2）我们为什么要对孩子进行编程教育？

对于编程教育，很多父母只知道“如果不让孩子学学编程，就落后了！”，但对“为什么要教孩子编程”却是一头雾水！我们到底为什么要对孩子进行编程教育？

每个人都应该学习编程，因为它将教会你如何思考。

——苹果创始人乔布斯

乔布斯曾在一次访谈中提出：“我觉得每个人都应该学习一门编程语言。学习编程教你如何思考，就像学法律一样学法律并不一定要为了做律师，但法律教你一种思考方式。学习编程也一样，我把计算机科学看成是教育，每个人都应该花至少1年时间学习编程。”

美国前总统奥巴马在2013年“编程一小时”活动开幕时发表的讲话中也提到：“不要只是买一个新的电脑游戏，自己做一个；不要只是下载最新的应用程序，帮助设计它；不要单纯在手机上玩，编写它的代码。无论你在城市还是农村，电脑将是你未来的重要组成部分。如果你愿意工作，努力学习，未来将由你们创造。”

仅到2015年，该活动就已经吸引了来自全球180多个国家和地区的数以万计的学习者参与其中。创造-是学习的核心！

（3）编程可以帮孩子提升成绩

对于学习编程，参加信息学竞赛的孩子还说，编程还能有效促进文化课学习。

语文

在审题阶段，孩子需要把题目中已知条件、限定条件和要解决的问题提炼出来，而且不能遗漏关键信息，这能帮助孩子有效提升阅读理解能力。

数学

信息学本质上是用计算机解决数学问题，因此在建模阶段，需要孩子根据题意，找到逻辑关系，或利用数学知识（如基础数论、组合数学、计算几何等）去构建数学模型，这就有效训练了孩子的数学思维与解题能力。

英语

目前绝大多数编程语言都使用英文，很多信息学题目也是用英文描述，一些参加信息学竞赛的孩子还会经常参加Codeforces、TopCoder、ICPC、USACO、CCC等国际比赛，因此在审题、编码阶段，可以帮助孩子提升英文理解与表达能力。（英语）

信息技术

信息技术本身是全国中小学课堂必须要学习的学业水平考试科目，信息学相关题型还经常出现在高考数学试卷中，甚至已成为部分省份的高考科目，因此，学好编程，对促进孩子学习能力和文化课成绩提升的作用是显而易见的。

在调试阶段，孩子不仅要验证对题意的理解，还要验证逻辑与编码的正确性，不能放过一点点错误，显然，这种纠错能力在任何一门文化课考试中都具有适用性。

值得一提的是，中小学是孩子抽象逻辑思维形成的关键时期，也是学习编程的最佳年龄。

（4）学习编程，孩子还会得到什么

1.“学科教学能够使学生终身受益的，不是具备具体的学科专业知识，而是影响他们世界观、人生观和价值观的学科思想观念……”

江苏省信息技术特级教师陆平认为，漂亮的代码、严格规范的语言风格、计算思维的训练都是编程学习的重要内容。当一个孩子在少年时候遇见编程，如果能够真正地投入时间去掌握它们。那么，编程于他们的意义，就是一种观察世界的全新视角。

2.适应人工智能社会，需要具备创新能力。青少年的成长发展离不开创新精神，所以教育也应顺应时代的变革。

让孩子早日接触编程，有利于促进青少年与计算机的沟通交流，启迪青少年的创新精神，从而建立一种全新的思维方式。

很多人都认为编程就是写代码，其实修改网页代码排版的狭义编程是计算机自己可以解决的，但编程不仅仅是写代码，编程的核心本质是算法和逻辑。

创造力是机器很难达到的高度，任何机器都必须按照一定的规则运行，然而现实世界人类生活的最大特点是没有绝对规则。

3.根据一些信息学辅导老师说，自小受过良好编程训练的学生，对自己从事的专业，有了更多的机会和解决问题的途径。

有的学生在本科学习一些专业时发现，拥有编程基础的同学表现出惊人的学习速度。优良的代码风格使得他们花在debug上的时间远小于其他同学。还有的学生发现，编程让他们学会用计算的手段解释物理世界中的现象。

著名的计算机科学家、图灵奖得主艾兹格迪杰斯特拉说：“我们所使用的工具影响着我们的思维方式和思维习惯，从而也将深刻地影响着我们的思维能力。

4.学习编程并不是意味着要成为程序员！

江苏省信息技术特级教师陆平说，她的编程课可以从安静的书桌延伸到阳光、草场和餐厅。学生学习编程，也可以利用编程进行学习。

在作品设计的过程中，因为作品需要，学生往往要学习编程之外的各门学科知识。例如，有的学生为了编写游戏，还要研究游戏背后人的心理特征，进而思考玩家沉溺游戏的深层次原因。

5.更好地适应未来的科技社会

可以想象未来的社会一定会变得非常有趣，但首先它一定会是一个充满科技社会。小到控制各式各样的科技设备来为自己服务，大到创造出新的科技来彰显自我，这些可能都需你熟悉并掌握编程。

我们今天看到的许多职业会因为科技的进步而渐渐消失，但同时会有更多新兴的职业产生，而他们中的大部分可能都需要具备编程能力，这可能也是有人预测程序员可能是未来最后一个被人工智能取代的职业的原因。

总之，编程已不仅是信息行业对人才的需求，而将成为所有行业的需求。各行各业需要的也不仅是软件专业人才，而是掌握编程技能的行业专业人才，我们会需要更多掌握编程技能的人。

尽早地让孩子学习编程，能够让他们更好地适应未来的科技社会，并在未来具备更强的竞争力。

高中政治易错点（二）：政治篇

Tue, 05 May 2020 16:35:14 +0800

1．法律要代表公民的意志。

纠错：法律要代表人民的意志，公民与人民不是一个概念，公民是法律概念，人民是政治概念。

2．社会主义民主是人人享有的广泛民主。

纠错：社会主义民主是人民的民主，并非人人都属于“人民”范畴。

3．人民民主专政是我国的根本政治制度。

纠错：人民民主专政是我国的国体，人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

4．人民民主专政具有广泛性和真实性的特点。

纠错：广泛性和真实性是社会主义民主的特点，人民民主专政包括民主与专政两方面内容。人民民主专政的特点是人民是国家的主人，拥有管理国家事务、管理经济和文化事业、管理社会事务的权利，对极少数敌对分子实行专政。

5．公民的任何权利都应当受到国家保护。

纠错：国家保护公民的合法权利。

6．撰写“提案”反映了中学生积极履行公民的政治义务。

纠错：公民参与政治生活，是公民的权利，而非义务。

7．听取社区群众的意见，有利于扩大公民的政治权利。

纠错：公民的权利和义务是由宪法和法律规定的，不会随意增减。

8．遵守宪法和法律是我国顺利进行社会主义现代化建设的根本保证，也是实现公民的政治权利和其他权利的重要保证。

纠错：国家的统一、民族的团结，是我国顺利进行社会主义现代化建设的根本保证，也是实现公民的政治权利和其他权利的重要保证。宪法和法律是公民根本的行为准则。遵守宪法和法律是我们应尽的义务。

9．直接选举比间接选举更好。

纠错：选举方式的选择必须体现国家性质，并与经济发展、社会进步状况相适应。不能笼统地说哪种选举方式更好。

10．扩大直接选举范围，能够保障公民直接行使国家权力。

纠错：扩大直接选举范围是社会主义民主发展的体现。公民通过选举人大代表，间接行使国家权力。

11．我国县级以下人大代表的产生实行间接选举的方式。

纠错：我国县及县级以下人大代表的产生实行直接选举的方式，县级以上实行间接选举。

12．等额选举是正式候选人与应选名额相等，选举徒有形式，与差额选举相比没有任何优点。

纠错：等额选举是正式候选人与应选名额相等，在一定程度上会影响选民的选择。但它也有自己的优点，即可以比较充分地考虑当选者结构的合理性。

13．凡涉及人民群众利益的重大事项必须由人民群众进行决策。

纠错：人民群众享有知情权、参与权、表达权、监督权，凡涉及人民群众利益的重大事项，人民群众可以参与民主决策，但没有直接决策权，我国的决策机关是人民代表大会和人民政府。

14．公民可以通过信访制度、人大代表联系群众制度等参与民主决策。

纠错：信访制度、人大代表联系群众制度是公民参与民主监督的途径。

15．拓宽民意反映渠道是提高公民决策科学性的重要前提。

纠错：拓宽民意反映渠道是决策机关科学决策的重要前提。

16．选举权和被选举权是公民参与民主决策的前提和基础。

纠错：公民享有对涉及公共利益的决策的知情权，是公民参与民主决策的前提和基础。

17．居民委员会是政府的基层政权机关。

纠错：居民委员会是基层群众性自治组织，而不是政府的基层政权机关。

18．把村级权力关进“制度笼子”，扩大了公民的政治权利。

纠错：限制村级权力的运行，有利于防止权力滥用。公民政治权利是由宪法和法律规定的，不能随意扩大或缩小。

19．城乡社区自治组织和社会组织获得了行政权力。

纠错：城乡社区自治组织和社会组织属于群众性自治组织，不属于行政机关，没有行政权力。

20．村民委员会和居民委员会重大事务都由政府决定。

纠错：村民委员会和居民委员会重大事务分别由村民会议和居民会议决定。

21．公民通过社会公示制度参与民主监督。

纠错：公民通过社会公示制度参与民主决策。

22．“应负责任地行使监督权利”是对公民权利的限制。

纠错：国家通过各种方式保障公民能够行使民主权利、参与政治生活，但也要求公民遵守宪法、法律和相关规定和程序，做到有序参与。这不是对公民的限制，相反，更是对公民合法权利的保障。

23．社会听证制度是公民实行民主监督的重要途径。

纠错：社会听证制度是公民参与民主决策的重要途径。

24．公民通过民主监督可以直接行使管理国家的权力。

纠错：民主监督是公民参与政治活动的渠道，公民对国家的管理是通过人民代表大会统一行使，属于间接参与。

25．我国政府是国家权力机关的职能部门，执行国家权力机关的重大决定。

纠错：我国政府是国家权力机关的执行机关，执行国家权力机关作出的有关行政方面的重大决定。

26．政府是公共权力的所有者。

纠错：中华人民共和国一切权力属于人民，我国政府的权力是人民赋予的，只能用来为人民谋利益，因此，政府是公共权力的行使者而非所有者，公共权力的所有者是人民。

27．履行政府职能的主体是我国的国家机关，我国政府是全能的政府。

纠错：履行政府职能的主体是我国的行政机关，我国政府并非包办一切。

28．认为管得越少的政府越是好政府或者管得越多的政府越是好政府。

纠错：政府具有政治、经济、文化、社会建设、生态文明建设等职能。政府承担重要职能，并不意味着政府包办一切。政府在行使其职能的过程中，既不能“越位”“错位”，把不该管的事管起来，也不能“缺位”“虚位”，该管的事不管，因此，既不能认为管得越少的政府越是好政府，也不能认为管得越多的政府越是好政府，政府该管的事要管住、管好，不该管的事就应该放权。

29．为人民服务是政府的工作原则。

纠错：对人民负责是政府的工作原则，为人民服务是政府的宗旨，原则是宗旨的体现，二者都体现了政府的性质。

30．拓宽公民诉求途径会削弱政府权力。

纠错：拓宽公民诉求途径，有利于维护公民权益，从而增强政府权威，不会削弱政府权力。

31．政府坚持对人民负责就是要满足人民的一切要求。

纠错：政府坚持对人民负责的原则，就是要把实现和维护人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，要为人民群众诚心诚意办实事，尽心竭力解难事，坚持不懈做好事，但政府坚持对人民负责并不是满足人民的一切要求，应该是满足人民群众的合理要求。

32．在我国，政府与人民的关系就是政府为人民服务。

纠错：在我国，政府与人民的关系表现在两个方面，一方面，我国政府是为人民服务的政府，是便民利民的政府；另一方面，人民也要相信我国的政府，支持政府的工作，寻求政府的帮助，监督政府的行为。

33．政府坚持依法行政与坚持对人民负责是矛盾的。

纠错：我国法律是人民意志和利益的体现，我国政府的权力是人民赋予的，是法律授予的，因此政府坚持依法行政与坚持对人民负责是一致的，政府依法行政体现了对人民负责原则。

34．政府通过科学行使立法权提高决策水平。

纠错：国家立法权属于全国人大及其常委会。

35．政府须切实依法行政和公正司法。

纠错：政府不是司法机关，应是政府依法行政，司法机关公正司法。

36．不断完善决策信息和智力支持系统，有利于提高决策的民主性。

纠错：不断完善决策信息和智力支持系统，有利于提高决策的科学性；增强政府决策透明度和公众参与度，有利于提高决策的民主性。

37．政府的权力是法律赋予的，政府必须接受人民的监督。

纠错：政府的权力是人民赋予的，政府必须接受人民的监督。

38．开展“网络在线问政”活动是健全权力制约机制的关键。

纠错：有效制约和监督权力的关键是要健全权力运行的制约和监督体系。这个体系，一靠民主，二靠法制，二者缺一不可。

39．加强对政府权力的监督，可以消除腐败行为。

纠错：加强对政府权力的监督，可以制约权力运行，防止腐败。

40．审计机关的监督属于行政系统外部的监督。

纠错：审计机关属于行政部门，故审计机关的监督属于行政系统内部的监督。

41．建立公共服务型政府是树立政府权威的需要。

纠错：建立公共服务型政府是为了提高为经济社会服务、为人民服务的能力和水平，而不是为了树立政府权威。

42．提高政府权威是政府工作的根本目的。

纠错：服务人民是政府工作的根本目的。

43．政府是否依法行政是区分政府有无权威的标志。

纠错：政府的管理和服务是否被人民认可和接受是区分政府有无权威的标志。

44．政府自觉接受人民群众的监督就能树立政府权威。

纠错：政府接受人民群众的监督有利于建立权威政府，但树立政府权威仅靠接受人民群众监督是不够的，还要求政府审慎用权、依法行政、完善社会管理、优化公共服务等。

45．人民代表大会具有监督权，可以监督宪法和法律的实施，是我国的法律监督机关。

纠错：人民代表大会具有监督权，它监督宪法和法律的实施，监督“一府两院”的工作，但其不是我国的法律监督机关，我国的法律监督机关是人民检察院。

46．全国人大常委会具有最高决定权。

纠错：全国人大行使最高决定权，全国人大常委会行使决定权。

47．人大代表由选民直接选举产生，可以行使立法权、决定权、任免权、监督权。

纠错：全国、省、自治区、直辖市和设区的市、自治州的人民代表大会的代表由下一级人民代表大会选出；不设区的市、市辖区、县、自治县、乡、民族乡、镇的人民代表大会的代表由选民直接选举产生。人大代表行使审议权、表决权、提案权、质询权，立法权、决定权、任免权、监督权是人大的权力。

48．人大代表是国家权力的直接行使者，人大代表代替人民行使国家权力。

纠错：中华人民共和国的一切权力属于人民，但人民并不直接行使管理国家的权力，人民通过选举人大代表，由人大代表代表人民行使管理国家事务的权力，因此人大代表是国家权力的直接行使者。人大代表代表人民行使国家权力，但不能代替人民行使国家权力。

49．政府与人大互相监督。

纠错：我国政府受人大监督，政府无权监督人大。

50．全国人大决定国家的一切事务。

纠错：全国人大决定国家重大事务，具体事务由“一府两院”负责具体贯彻执行。

51．人民代表大会是我国的根本政治制度。

纠错：人民代表大会是我国的权力机关，人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

52．人民代表大会制度以民主集中制为基石。

纠错：民主集中制是人民代表大会制度的组织和活动原则，人民代表大会是人民代表大会制度的基石。

53．中国共产党是社会主义现代化建设的根本保证。

纠错：国家的统一、民族的团结，是我国顺利进行社会主义现代化建设的根本保证。

54．党员履行国家管理职能。

纠错：国家机关才能履行国家职能，管理职能是政府的职能。

55．中国共产党履行组织社会主义文化建设的职能。

纠错：我国政府履行组织社会主义文化建设的职能，中国共产党不是行政机关。

56．民主执政是中国共产党执政的基本方式。

纠错：依法执政是中国共产党执政的基本方式。

57．人民政协是协商民主的重要渠道，履行参政议政的国家职能。

纠错：人民政协不是国家机关，其参政议政职能也不属于国家职能。

58．人大代表和政协委员有质询权。

纠错：质询权是人大代表的权利，政协委员没有质询权。

59．政协委员直接管理国家经济社会事务。

纠错：政协是中国共产党领导的统一战线组织，不具有国家管理职能。

60．政协可以指导国务院制定行政法规。

纠错：政协具有参政议政职能，可以为政府决策提出建议，但是不能指导国务院制定行政法规。

61．西藏自治区自治机关的立法覆盖了民族区域自治权全部内涵。

纠错：自治机关的立法自治权是自治权的一部分。

62．西藏自治区自治机关的立法规定了少数民族当家作主的权利。

纠错：少数民族当家作主的权利是由宪法和民族区域自治法规定的。

63．我国各民族在政治、经济、文化等方面实现了平等，因此各民族之间已不存在差异。

纠错：我国各民族在政治、经济、文化等方面实现了平等，但各民族之间的差异将长期存在。

64．国家和发达地区对少数民族地区发展的支持，是少数民族地区经济社会发展的主要原因。

纠错：国家和发达地区对少数民族地区发展的支持，是少数民族地区经济社会发展的外部条件。少数民族地区经济社会发展的主要原因是少数民族地区人民自力更生、艰苦奋斗。

65．我国积极引导宗教与社会主义相适应。

纠错：我国积极引导宗教与社会主义社会相适应。

66．在我国目前，宗教主要起积极作用。

纠错：在我国目前，宗教仍主要起消极作用，只在一定历史条件下和一定范围内起一定的积极作用。

67．宗教的本质已经发生了变化。

纠错：宗教属于唯心主义世界观，宗教的本质不会改变。

68．我国宗教坚持独立自主自办的原则，禁止宗教国际交往。

纠错：坚持独立自主自办，强调宗教不受外国势力支配；我国政府支持宗教界在平等友好的基础上开展对外交往。

69．民族区域自治制度是我国发展进步的根本制度保障。

纠错：中国特色社会主义制度是我国发展进步的根本制度保障。

70．中国特色社会主义是由道路、理论体系、制度三位一体构成。其中，中国特色社会主义理论体系是根本保障。

纠错：中国特色社会主义道路是实现途径，中国特色社会主义理论体系是行动指南，中国特色社会主义制度是根本保障。

71．人民代表大会制度是我国的基本政治制度。

纠错：人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

72．全国人民代表大会是我国的最高国家权力机关，中国共产党、国务院、全国政协都要接受全国人大的领导。

纠错：中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，全国人大、国务院、全国政协都要接受中国共产党的领导。

73．国家主权是国际社会赋予的。

纠错：主权是国家处理其国内事务和国际事务的统一而不可分割的最高权力。它是主权国家固有的而非外界赋予的，它不从属于外来的意志，不受外来意志的干预。

74．国家主权是国家权力机关独立行使的内政外交方面的最高权力。

纠错：国家主权是中央政权机关所固有的处理国内国际事务的最高权力。

75．主权国家是国际社会的唯一成员。

纠错：国际社会的成员主要包括两大类：主权国家和国际组织。

76．领土是一个国家的生命和灵魂。

纠错：人口、领土、政权、主权是构成主权国家的基本要素，其中主权是一个国家的生命和灵魂，是国家存在的最重要的要素。

77．中国尊重联合国在国际社会中的领导地位。

纠错：主权国家是当代国际社会最基本的成员，是国际关系的主要参加者，联合国是协调者而非领导者。

78．联合国可以代行成员国的部分独立权和自卫权。

纠错：国际组织不能凌驾于主权国家之上。

79．联合国把使用武力作为解决地区安全问题的主要手段。

纠错：解决地区安全问题的重要手段应是对话，通过和平方式而不是武力手段。

80．联合国大会是唯一有权采取行动维护国际和平与安全的机构。

纠错：联合国大会是由全体会员国组成的审议机构，它可以就国际社会关心的政治、经济、文化、社会等问题进行讨论并通过决议。大会通过的决议对会员国产生广泛的政治影响，但对会员国没有法律上的约束力。联合国安理会是唯一有权采取行动维护国际和平与安全的机构。

81．国际关系是由国家间的共同利益决定的。

纠错：国家利益是国际关系的决定性因素。国家间的共同利益是国家合作的基础。

82．我国处理国际问题时主要根据伙伴国的利益制定政策。

纠错：国家利益决定国际关系和外交政策。维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。

83．国家力量是国际关系的决定性因素。

纠错：国家利益决定国际关系。国际关系的实质是一种利益关系。维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。

84．经济利益是国际关系的决定因素。

纠错：国家利益决定国际关系，经济利益只是国家利益的一个组成部分。

85．中国主导国际政治经济秩序。

纠错：当前的国际旧秩序是由发达资本主义国家主导的，国际新秩序尚未最终建立。

86．国际政治经济新秩序已经形成。

纠错：国际新秩序尚未建立，中国人民将继续同各国人民一道，推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展。

87．国家利益分歧是世界和平的主要障碍。

纠错：霸权主义、强权政治是世界和平的主要障碍。

88．建立国际政治经济新秩序是世界各国的共识。

纠错：当今国际旧秩序是以发达资本主义国家为主导的，它们反对国际新秩序的建立。

89．加强与周边国家合作是我国外交政策的基本立场。

纠错：独立自主是我国外交政策的基本立场。

90．独立自主是国际关系的基本准则。

纠错：和平共处五项原则是我国外交政策的基本准则，这一准则未必被所有国家遵循。

91．平等互利是我国外交政策的宗旨。

纠错：维护世界和平、促进共同发展是我国外交政策的宗旨。

92．中国在东盟事务中发挥主导作用。

纠错：我国主张世界各国一律平等，在东盟事务中不谋求主导作用。